Шановні студенти групи 4-АД!
Завдання: розробити власні рухливі ігри з водою та нетрадиційним фізкультурним обладнанням.

Шановні студенти 3 - АД!

Розпочався дистанційний тиждень навчання.
Завдання: знайти та записати 5 рухливих ігр для дітей раннього віку та підготуватися до моделювання трьох з них з атрибутами.

 Шановні студенти групи 4-АД!

Розпочався дистанційний тиждень навчання. 

 Тема: Лікувальні рухливі ігри.

 Оздоровче значення рухливих ігор виражається в конкретному вплив застосування їх коштів на розвиток рухових якостей і досягнення кондиційного рівня фізичної підготовленості дитини. Технологічно вірне застосування цінностей рухливих ігор з обов'язковим урахуванням психофізичних особливостей дітей певного віку є важливою умовою сприятливого впливу на зростання антропометричних показників, досягнення оптимальних для віку весоростовых показників, опорного та суглобово-зв'язкового апарату, м'язової системи дітей, їх постави, позитивного взаємовпливу практично всіх систем і функцій організму.

Рухливі ігри сприяють розвитку рухових якостей - сили, швидкості, гнучкості, витривалості, координованості (спритності). Примітно те, що специфіка спортивних ігор дозволяє розвивати рухові якості одночасно і комплексно. Різноманіття рухливих ігор дозволяє розвивати силу у всіх її проявах допомогою введення в зміст гри елементів, пов'язаних з демонстрацією статичної сили, власне сили і швидкісної сили.

Зміст більшості рухливих ігор будується на активних темпо-рітмових зміни рухових дій, на умовах швидкого і навіть миттєвого відповіді на зорові, звукові, тактильні подразники, сигнали. Обумовлені змістом гри нетипові переміщення в просторі, затримки або зупинки переміщень, інші дії з предметами і без них, прискорені локомоції, ходьба, біг, пересування стрибками, спринтерські переміщення на короткі дистанції є блискучим засобом розвитку швидкості.

Для розвитку витривалості та її силовий, скоростносиловой різновидів застосовуються рухливі ігри, в зміст яких вводяться цілеспрямовані за характером вправи, багаторазово і активно повторювані в процесі гри,

Гнучкість - найбільш важко розвивається рухове якість у рухливих іграх. Для її цілеспрямованого розвитку необхідно прояв творчості педагога, керівника, що пов'язано з введенням в зміст гри вправ, спрямованих на вияв активної і пасивної рухомості в суглобах, певні зусилля по досягненню її активного максимуму. Це, насамперед, нахили вперед, назад в сторону, повороти тулуба, ніг у різних вихідних положеннях, з обтяженнями різного характеру і без них, застосування різних снарядів і пристосувань.

Розвиток спритності, координованості рухів найбільш сприятливо в процесі занять рухливими іграми. Це обумовлено характерною специфікою безлічі рухливих ігор, заснованої на постійно і швидко мінливих умовах виконання рухових дій, зміну їх характеру.

Оздоровче значення рухливих ігор полягає в їх широкій змістовної можливості комплексного впливу на серцево-судинну, дихальну, м'язову і нервову системи. Відомо, що активна м'язова діяльність безпосередньо впливає на процеси метаболізму в організмі, активізацію білкового, вуглеводного, жирового і мінерального обміну речовин, розвиток функцій залоз внутрішньої секреції організму дитини.

Особливу розвивально-оздоровче значення рухливих ігор визначається їхнім впливом формується на нервову систему дитини. Гра як така, і тим більш рухлива гра завжди пов'язана з емоціями - зміною позитивних, у разі хорошого ситуаційного, проміжного і кінцевого результату, на негативні - при невдачах. Зміна емоцій засобами гри є важливим способом зміцнення нервової системи, розвитку в дитині самоврядності, контролю нервових проявів управління емоціями.

Емоційний фон гри багато в чому залежить від характеру і величини рухової навантаження, яка повинна бути оптимальною, цілком достатньою для переважання позитивних емоцій. У той же час плановане збільшення навантаження, її інтенсифікація є ефективними засобами адаптації організму дитини до ускладненим умов функціонування організму, його пристосовності до соціальних і природних факторів середовища.

Важливо знати, що специфіка рухливих ігор обмежує можливість точного регулювання навантаження на організм дитини. Це обумовлено тим, що зміст гри єдине для всіх учасників, як і умови її проведення. Разом з тим кожна дитина - індивідуальність, що по-своєму сприймається специфічне вплив гри. Стандартизована грою фізичне навантаження може викликати неоднозначні функціональні реакції в різних дітей, включаючи як позитивні, так і негативні. У зв'язку з цим ефект гри залежить від професійної підготовленості педагога, керівника, з розвиненою здатністю як управління навантаженням, так і оперативного, особистісно-спрямованого контролю її впливу на дитину. В іншому випадку наслідки недоліків у плануванні динаміки навантаження, її організації можуть привести дитину, так і групи дітей, до нервових зривів як наслідку впливу негативних емоцій.

Історично сформовані відносини суспільства до двох основних складових життєдіяльності - інтелектуальної і тілесно-рухової зумовило проблему і минулого і теперішнього століття. Це гіподинамія - гостра тілесно-рухова недостатність зростаючого організму дитини. Саме широке, масове і у всіх доступних формах використання рухливих ігор покликане надавати благотворний вплив на ліквідацію дефіциту рухової активності дітей.

Оздоровче значення рухливих ігор полягає в їх застосуванні в перервах між уроками, після уроків. При цьому слід враховувати принцип оптимального навантаження на організм учня в поєднанні з гігієнічними вимогами до занять фізичними вправами.

Рухливі ігри є визнаним цілющим засобом лікувальної фізичної культури в медичних реабілітаційних установах, цінністю адаптивної фізичної культури для дітей з обмеженими функціональними можливостями.

   Лікувальні рухливі ігри, які ретельно добираємо для дітей кожного вікового періоду. Вони проводяться протягом 3 - 4 місяців по 2 - 3 рази на день, і лише за цієї умови мають оздоровчий ефект у профілактиці захворювань дихальної, серцево-судинної системи та в період перенесених інфекційних захворювань.

        Лікувальні рухливі ігри проводимо як у груповому приміщенні, так і на свіжому повітрі з метою загартування організму дітей та зміцнення їхнього імунітету.

Приклади лікувальних рухливих ігор для оздоровлення та профілактики захворювань дихальної системи:

• «Надуємо кульку» (формування глибокого дихання; відновлення носового дихання);
•  «Здуваємо сніжинку» (тренування навички правильного носового дихання: глибокий вдих носом - сильний подовжений видих ротом);
•  «Поїзд» (покращення функції дихання: повільне дихання під час ходьби - прискорене дихання під час бігу).

Приклади лікувальних рухливих ігор для оздоровлення та профілактики захворювань серцево-судинної системи:

• «Барабанщики», «Пальчик об пальчик», «Ложкарі», «Граємо в бубон», «Клоуни - веселуни», «Петрушки» та ін. (виконання дій за командою; розвиток координації рухів рук; зміцнення гальмівних реакцій; врівноваження нервових процесів). 
• Домашнє завдання: підготуватися до моделювання лікувальних рухливих ігр.

Шановні студенти!
Екзаменаційні білети для студентів 4- АД
Успіхів!

Шановні студенти 3-АД!!!!
09.03. Практичне заняття "Добір малих  форм худ. слова до рухливих ігр у різновікових групах"

Домашне завдання: Підбір лічилок для дітей дошкільного віку. Записати в зошит (від 5 до 10 лічилок)

Перевірка практичного заняття 21.03.2016 року.
Успіхів!!!!

Шановні студенти групи 3-АД. 
Зробіть конспект лекції в зошит. В кінці лекційного матеріалу питання,  на які Ви повинні відповісти в коментарях.
Бажаю успіхів!!!

Лекція.

Рухливі ігри під музику

 Одним з основних чинників естетичного виховання і розвитку творчої активності дітей дошкільного віку є музичне мистецтво. Звертаючись безпосередньо до почуттів, музичне мистецтво виховує у дошкільнят емоційну чуйність, здатність співпереживання, створює настрій радості, піднесення.
Великі потенційні можливості естетичного впливу полягають в народній музиці. Народні музичні ігри ненав'язливо, часто у веселій ігровій формі знайомлять дітей із звичаями та побутом народів, працею, дбайливим ставленням до природи, життєлюбством, почуттям гумору.
З музичним фольклором діти знайомляться в практиці дошкільних закладів на музичних та інших заняттях, у повсякденному житті, на досугах і при участі в народів святах. Народна музика викликає інтерес дітей, при носить їм радість, створює гарний настрій, знімає відчуття страху, занепокоєння, тривоги - словом, забезпечує емоційно - психічне благополуччя.
Гра - природний супутник часто життя дитини, джерело радісних емоцій, що володіє великою виховною силою. Народні ігри є традиційним засобом педагогіки. Народні ігри відображають спосіб життя людей, працю, національні звичаї, уявлення про честь сміливості, бажання володіти силою, спритністю, витривалістю, швидкістю, і красою рухів, проявляти кмітливість, витримку, творчу вигадку, винахідливість, волю, прагнення до перемоги. Радість руху, музики поєднується з духовним збагачення дітей. У них формується стійке, зацікавлена, шанобливе ставлення до культури рідного краю, створюється емоційно позитивна основа для розвитку патріотичних почуттів: любові та відданості Батьківщині. Присутність в грі музики, що супроводжує, її спочатку до кінця розвиває творчий прояв дітей у ритміці, в співі, грі на музичних інструментах. Граючи, дитина починає імпровізувати, створювати «свій» музично-ігровий образ, танець. Відбувається ненасильницький, природне розвиток музично-сенсорних здібностей дітей: активізується слухове увагу дітей, накопичується первісна орієнтування в мові музики. Діти засвоюють уявлення про тембрі і динаміці, висоті звуків і ритму. Вчаться моделювати звуковисотні і ритмічні відносини мелодії.

Рухлива гра сюжетного характеру, яка проводиться з музичним супроводом, викликає у дітей більшу зацікавленість і проходить значно жвавіше. Музика піднімає настрій дитини, вимагає її рухатися енергійніше, красиво, відповідно до характеру і форми музичного твору.

Використання музики під час проведення рухливих ігор є одним з активних спілкувань дитини з музикою. При цьому одночасно вирішуються завдання фізичного і музичного виховання дошкільників. Добираючи музику до гри, потрібно враховувати вік дітей, особливості сприйняття, рівень музичної підготовленості, а також анатомо-фізіологічні можливості рухового апарату. Кожний рух у грі має своєрідний характер, тому важливо знайти для нього відповідний музичний супровід. Наприклад, біг, стрибки на місці або з просуванням вперед потребують легкої, бадьорої музики; плавні рухи руками, повільна ходьба – наспівної, спокійної.

Музичні твори для ходьби та бігу в різному темпі, підскоків, стрибків підбирають яскраві, виразні, з чітким фразуванням контрастного характеру. Не можна довільно змінювати темп музики, підстроювати його під рухи дітей, доповнювати акорди, робити купюри. Це порушує характер музики, негативно впливає на її правильне сприйняття. У рухливих іграх основна роль відводиться руховим завданням, і музика повинна сприяти їх виконанню. В іграх, складених з вправ, що виконують в індивідуальному темпі (стрибки в гору, лазіння, метання в ціль), а також в іграх естафетного характеру – музика зайва.

В усіх вікових групах дитячого садка завдяки музиці підвищується рухова активність дітей (кількість локомоцій у ходьбі, бігу в середньому підвищується на 10-15%). Рухлива гра з музичним супроводом ефективніше сприяє формуванню правильної постави, координації рухів та їх удосконаленню. Радіючи музиці та відчуваючи красу своїх рухів, дитина емоційно збагачується, переживає піднесення, стає життєрадісною.

Перед тим як розпочати гру, дітям дають прослухати музич­ний твір, щоб вони зрозуміли його зміст, звертають їхню увагу на характер твору та на яскраві засоби музичної виразності, що відбиваються в рухах. Так, наприклад, говорять: «Послухайте, діти, як ходить, перевалюючись, клишоногий ведмедик і реве низьким голосом». Музика повільна, у низькому регістрі. Або: «Послухайте, діти, яка весела, швидка музика, у високому регістрі. Це зайчики весело стрибають на галявині, шукають грибочки, щавель, бігають з місця на місце».

 «Вигадай свій танець» (для дітей від 6 років). Ведучий стає у центр круга. У такт музиці (швидкій або повільній) він виконує декілька різних танцювальних рухів, інші копіюють його танець. Потім він торкається до котрогось учасника, той виходить у центр, вигадує свій танець, і далі по колу.

«Подаруй рух». Учасники стають у коло. Звучить весела музика. Ведучий починає танок, виконуючи якісь однотипні рухи протягом 15-20 секунд. Інші повторюють ці рухи. Потім кивком голови він дає знак наступному починати свої рухи в такт музиці, і далі подібне продовжується по колу.

«Танець п’яти рухів» (автор Габріела Рот, для дітей від 5 років). Для виконання вправи необхідний запис з музикою різних темпів тривалістю 1 хвилина кожного темпу.
1. «Плин води» – плавна музика, текучі, пластичні, м’які рухи. 1 хвилина.
2. «Перехід через гущавину» – імпульсивна музика, різкі, сильні, чіткі рухи, бій барабанів. 1 хвилина.
3. «Зламана лялька» – неструктурована музика, хаотичний набір звуків, рухи незавершені. 1 хвилина.
4. «Політ метеликів» – лірична плавна музика, тонкі витончені ніжні рухи. 1 хвилина.
5. «Спокій» – спокійна тиха музика або набір звуків, що імітують шум води, морський прибій, звуки лісу. Учасники стоять нерухомо, «слухають» своє тіло.
Після закінчення вправи запитайте в дітей, які рухи їм найбільше сподобалися, що легко виходило, а що ледве-ледве.

«Весела зарядка» (автор Афонькін С. Ю., для дітей від 4 років).
Ведучий розповідає, а інші показують у русі. «Щоб машина запрацювала, треба завести мотор. Людина, що спить, схожа на незаведену машину (діти «сплять»). Кожен з вас – господар свого тіла. Ви можете його «завести» і «вимкнути». Спробуймо. Ви – кошенята, що прокинулися. Витягніть лапки, випустіть кігтики, підніміть мордочки. А зараз ви – комашки сонечка, що впали на спину. Лапки догори, намагайтеся перекотитися зі спини на лапки. А ось ви – тигри, що крадуться у джунглях. Станемо осіннім листочком, що коливається на вітрі. Політаємо, як листочок, що відірвався. Вдихнемо якнайглибше і перетворимося на повітряні кульки, спробуємо підстрибнути і злетіти м’яко і плавно. Тягнемося вгору, як жирафи. Пострибаємо, як кенгуру, щоб стати такими ж спритними і сильними. А тепер ми – маятники, важкі, громіздкі, покачаємося з боку в бік. А зараз ми пілоти, заведемо мотор літака і злетимо. Зігнемося, як лук індіанця, і станемо пружними. Яка ваша нога сьогодні більше і вище пострибає? А скільки разів ви присядете, щоб понюхати квіточку? Молодці!»

«Танець вогню» (для дітей 5 років). Танцюристи щільно стають у коло, руки піднімають вгору. В такт бадьорій музиці опускають і піднімають руки, імітуючи полум’я. Вогнище ритмічно погойдується то в один, то в інший бік, стає то вищим (танцюють, ставши навшпиньки), то нижчим (присідають і погойдуються). Дме сильний вітер, і вогнище розпадається на маленькі іскорки, які вільно розлітаються, кружляють, з’єднуються одна з одною по дві, три, чотири. Іскорки світяться радістю і добром.

«Дзеркальний танець» (для дітей від 5 років). Учасники розподіляються на пари. Звучить будь-яка музика. Хтось із пари – дзеркало, він з точністю прагне повторити танцювальні рухи іншого. Потім пари міняються ролями.

«Намисто» (для дітей від 5 років). Учасники стають у щільне коло. Вони – намистинки красивого намиста. Тісно притискаються, кружляють на місці, не відриваючись один від одного, бігають по «шиї хазяйки», так само щільно притиснувшись. Ведучий підходить до «намиста» і намагається «розірвати» його. Якщо йому це вдається, намистинки «розсипаються» по підлозі й котяться по ній. Ведучий ловить їх по черзі, міцно тримаючи за руку першу, та – другу, спійману ведучим, третю і так далі, доки ведучий не збере знову все намисто і не зробить його щільним і міцним. Перша спіймана намистинка стає ведучою.

«Ліс» (для дітей від 5 років). Ведучий: «У нашому лісі зростають берізка, ялиночка, дуб, верба, сосна, травичка, квітка, гриб, ягода, кущики. Виберіть самі собі рослину, яка вам подобається. За моєю командою ми перетворимося на ліс. Як ваша рослина реагує на: тихий, ніжний вітерець; сильний холодний вітер; ураган; дрібний грибний дощик; зливу; спеку; ласкаве сонце; ніч; град; заморозки?»

 Питання:

1. Скласти власну музично - рухливу гру.(запис в зошиті)

2.Ваша власна думка про естетичний розвиток дітей за допомогою музично - рухливих ігр.

( відповідь в коментарях)

Матеріали приймаються до 09.03.2016 року.